Важность поиска и внедрения актуальных методов работы с детьми, имеющими речевые нарушения, остается на первом плане для учителей-логопедов. Первая методическая встреча текущего учебного года, проходившая на базе детского сада №4, подтвердила этот подход. Здесь состоялся практико-ориентированный семинар «Современные подходы к развитию коммуникативной компетенции дошкольников с речевыми нарушениями», организованный в рамках городского методического объединения учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений. Эта встреча была посвящена обсуждению новейших методов коррекционной работы. Подробности можно найти на официальном сайте Департамента образования.
В ходе семинара специалисты детского сада №4 и №71 поделились своими практическими наработками. Учитель-логопед В.В. Чаусова и педагог-психолог А.А. Бобкова продемонстрировали, как эмоциональное состояние ребенка влияет на его речевую активность, представив ряд игр и упражнений для развития эмоционально-волевой сферы в контексте речевого развития.
Методы запуска речи у детей, которые не говорят или говорят мало, были представлены учителем-логопедом А.Ю. Подцатовой. Она предложила игровые ситуации, способствующие возникновению первых слов и фраз у дошкольников. Инструктор по физической культуре Т.Е. Долгих посвятила свое выступление взаимосвязи между двигательной активностью и речевым развитием, подчеркнув значимость физической активности для успешной коррекции речевых нарушений.
На семинаре также была озвучена информация о применении интерактивного оборудования Innovatic для развития коммуникативных навыков и познавательной активности у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Эту тему освятила С.С. Мороз, учитель-дефектолог, которая поделилась своим опытом и практическими рекомендациями.
Музыкальные руководители А.Э. Сукиасян и Ю.В. Сашенкова представили инструменты логопедической коррекции, такие как музыкальные коммуникативные игры и упражнения. Эти занятия направлены на развитие чувства ритма, слухового внимания и речевой активности, что также является важным аспектом в работе с детьми с речевыми нарушениями.
А.А. Ятина, учитель-логопед детского сада №71, поделилась возможностями проектного метода в развитии коммуникативных умений и навыков у старших дошкольников, имеющих тяжелые нарушения речи. Такой подход позволяет не только улучшить речевые навыки, но и развить социальные взаимодействия среди детей.
В завершение семинара участники провели рефлексию под названием «Компас на завтра», которая позволила обменяться мнениями и сформировать банк практических материалов для дальнейшего использования в работе, что подчеркивает значимость совместного опыта и профессионального обмена в области коррекционной педагогики.